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    • 班级合唱教学探索之我见
    • 来源:温泉学校 |作者:张星瑶|2018/3/5 10:04:51|浏览次数:1855
    • 今年我有幸来到威海温泉学校初中部交流,跟随于海萍老师和刘芳芳老师参与了特色班级的合唱教学工作,让我对班级合唱在学校音乐教育中的重要性有了新的认识。

      合唱是需要具有较高的演唱水平和音乐素养的演唱者共同完成的集体活动,而班级合唱是以班级为单位,全员参与的合唱教学活动,学生的水平差异很大,这是班级合唱教学遇到的最大的难题。如果老师一味简单地套用合唱队的训练方法,是无法保证班级合唱教学的愉悦与有效性,也达不到和谐统一的合唱效果。半年来,我在课堂进行探索实践,收获颇丰。

      一、聆听为先,激发兴趣

      “用音乐的手段解决音乐的问题”,我遵循“感知体验、听赏领先”的教学原则。首先听整体,让学生从音色、风格,情绪上整体感受作品;然后听声部,引导学生感受高低声部的旋律走向、找找两声部的相同与不同点。这种感性的体验和理性的分析,能够进一步帮助学生对歌曲情绪情感的全面把握;最后听彼此,帮助学生建立在合唱时能够仔细聆听自己及他人演唱的意识,听彼此的演唱声音是否和谐,并及时调整自己声音。这种有层次、有目的、有指导的“听”,能让学生更深层次的感受和把握歌曲,体验到了“静听”的愉悦感。

      二、科学引导,养成良好的歌唱习惯

      在学习合唱之前先要学习如何歌唱,其实很多学生并不会歌唱,而是在喊歌或是哼歌。针对这一现象我们首先要让他们从观念上重新认识歌唱,引导他们欣赏一些合唱音频视频,让他们对歌唱有一个正确的认识,然后再进行科学的演唱方法指导,从气息、口腔状态、咬字吐字等方面进行训练,引导他们轻声进行演唱,养成歌唱的习惯,做到“响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压”,从而获得和谐统一的声音。

      三、音准节奏训练,为合唱学习打下坚实的理论基础

      如果把音乐比喻成一个人,那么节奏就是这个人的骨骼,旋律就是这个人的肌肉和皮肤。因此在合唱训练中节奏音准练习是不可或缺的,学生节奏音准的好坏,直接影响合唱学习的成败,而节奏和音准问题也是我们在进行班级合唱音乐教学中遇到的最棘手的问题,但是传统的视唱练耳教学中的节奏模打,旋律模唱听记都过于专业,也非常枯燥,对于没有受过专业训练的初中生来说很难产生兴趣并且坚持下去。因此我制定出了一系列的节奏音准训练方案:

      1、节奏练习

      在节奏训练中运用声势教学法来培养学生的节奏感以及多声部节奏练习。首先我用声势教学法对弱起节奏、切分节奏、附点节奏等典型节奏进行专题练习,待学生掌握了这些节奏型之后,再开始进行完整的节奏视奏练习。

      在学生的的单声部节奏有了一定的基础之后,我适时的加入多声部节奏练习,用日常生活中常见的拟声词比如“叮”和“当”、“哩”和“噜”、“嘀”和“嗒”来进行多声部节奏配合练习,让学生初步感受节奏的纵向配合。

      2、音准练习

      乡镇学生的音乐素养不高,音高概念模糊。针对这一学情,我先引导学生运用柯尔文手势演唱音阶、分解和弦,帮助孩子建立音高概念,然后由浅入深的选取一些不同调式调性,比如明亮的大调、暗淡的小调、民族特色的五声调式;不同节拍,比如二拍子、四拍子、三拍子、六拍子;不同风格的中西方视唱练习曲来培养学生的音准和视谱能力,同时还结合呼吸和乐句划分的训练,让学生感受乐句韵律的变化,提高他们的音乐表现力。

      3、多声部合唱训练

      初中音乐教材每一册都有一首多声部合唱歌曲,我就根据各班学生的实际情况,对这些合唱歌曲进行改编,行适当简化,比如:初二上册第六单元的《踏雪寻梅》就是一首二声部合唱歌曲,但是第二声部的旋律对学生来说过于复杂,于是我就将二声部改编成模仿铃铛声的旋律和歌词,通过改编,歌曲的第二声部更活泼生动,更符合初中学生的年龄特点,演唱效果非常好。除了课本上的合唱歌曲,我还从中小学音乐课本中选取一些简单的学唱歌曲比如《西风的话》《乃呦乃》《茉莉花》《大雨和小雨》等歌曲改变成简单的多种形式的多声部合唱歌曲,也可以用不同的合唱形式来演绎同一首歌曲,让学生在音乐体验中丰富自身的音乐感知力,提高音乐表现力,培养学生和声思维,建立和声音响概念。

      我们的合唱教学不仅提高了学生的演唱水平,还给学生带来很多优秀品质,比如:学会安静,学会服从,学会尊重,学会分享,学会坚持等等。学生对合唱的认识和表现力的提升,大大增强了我的合唱教学信心,我将继续努力,带领学生在合唱的世界里培养她们的音乐综合素养,感知生活的美好!

    • 责任编辑:温泉学校
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