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    • 第四单元复习教案教学设计
    • 来源: |作者:|2018/1/30 16:12:29|浏览次数:1205
    • 教学过程

      过程与方法

      一、导入

      同学们,前几节课我们已经分课复习了第四单元,今天我们再来进行一个综合检测复习。

      二、我行我秀

      (一)基础知识复习

      首先来看一下基础知识。内容采用以下分类方式进行,同时我们进行一个小小的PK。看一下比赛规则:全班分为AB两组进行PK。两组派代表轮流答题。答对得分,否则不得分。每道题的分值按照题目后星星的个数计算。

      作为奖励,获胜的小组今晚将减少作业量。

      (二)内容回顾

      根据《晏子使楚》、《童区寄传》、《西门豹治邺》、《陌上桑》课文内容问答下列问题。(每小题5分)

      1、用简洁的语言分别概括四篇文章主要内容。

      2、《晏子使楚》中,说说楚王企图如何侮辱晏子,晏子又是如何反驳的。

      3、《西门豹治邺》中,说说西门豹治邺的主要事迹。

      4、《陌上桑》中,罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?

      5、概括《晏子使楚》中晏子的人物形象

      6、概括《童区寄传》中区寄的人物形象

      7、概括《西门豹治邺》中西门豹的人物形象

      8、概括《陌上桑》中罗敷的人物形象

      三、人物分析

      本单元所选的古诗文,以记人叙事为主。所刻画的人物,都有着鲜明的个性。思考一下,作者是如何成功塑造人物的呢?

      我们可以从以下四点入手。

      (一)从直接描写分析人物。

      人物直接描写,也叫正面描写,就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,揭示人物思想品质和性格特点,反映文章的主题。 我们要了解一个人物,首先不妨从直接描写着手,这是最生动、最真实的材料。

      (二)从侧面描写分析人物。

          侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。

      (三)通过剖析事件分析人物

      (四)从评价性句子分析人物。

      四、链接中考

      单项练习

      (一)刚峰宦囊

      都御史刚峰海公①卒于官舍,同乡宦②南京者,惟户部苏怀民一人。苏点其宦囊③,竹笼中俸金八两、葛布一端③、旧衣数件而已。如此都御史,那可多得!王司寇凤洲⑤评之云:“不怕死,不爱钱,不立党。”此九字断尽海公生平。即千万言谀之,能加于此评乎?

      【注释】①刚峰海公:指海瑞。刚峰,海瑞的字。 ②宦:作动词,做官。③宦囊:指海瑞死后的遗物、遗产。囊,口袋。 ④端:古代布帛长度单位,一端为二丈。⑤王司寇凤洲:指王世贞。

      (二)王冕

         王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听已辄默记。暮归,忘其牛。或牵牛来责蹊①田,父怒,挞之,已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策②映长明灯③读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬④若不见。

             安阳韩性⑤闻而异之,录为弟子,学遂为通儒⑥。性卒,门人事冕如事性。时冕父已卒,即迎母入越城就养。久之,母思还故里,冕买白牛驾母车,自被⑦古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。

      【注释】

      ①蹊(xī):践踏。 ②策:通“册”。 ③长明灯:佛像前的灯,昼夜不灭。 ④恬:心神安适。 ⑤韩性:绍兴人,大学者。 ⑥通儒:指博学多闻、通晓古今的儒者。 ⑦被:披。

      综合测试

           赵将马服君赵奢①之妻,赵括之母也。秦攻赵,孝成王使括代廉颇为将。将行,括母上书言于王曰:"括不可使将。"王曰:"何以?"曰:"始妾事其父,父时为将,身所奉饭者以十数,所友者以百数。大王及宗室所赐币帛,尽以与军吏、士大夫。主命之日,不问家事。今括一旦为将,东向而朝,军吏无敢仰视之者。王所赐金帛,归藏于家。乃日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父乎?父子异心,愿王勿遣。"王曰:"母置之,吾计已决矣。"括母曰:"王终遣之,即有不称,妾得无随坐乎?"王许诺。括既行,代廉颇。三卜余日,赵兵果败,括死军覆。王以括母先言,故卒不加诛。

      【注释】①马服君赵奢:赵奢,战国时赵国的大将。马服君是赵奢的封号。

      【阅读训练】

      一、解释下列句加点的词。

      1.父时为将         2.愿王勿遣

      3.始妾事其父     4.身所奉饭者以十数

      5.故卒不加诛      6.吏无敢仰视之者

      二、下列加点的""意思相同的两项是(       )

      A.赵将马服君赵奢之妻    B.父时为将

       C.括不可使将      D.将行,括母上书言于王

      三、下列对加点的词解释错误的一项是(      )

      A.父时为将(经常)    B.受命之日(那些日子里)

      C.今括一旦为将(一时)   D.乃日视便利田宅可买者(每天)

      四、翻译有误的一项是(        )

      A.身所奉饭者以十数(用自己的薪俸供养的人有几十个)

      B.乃日视便利田宅可买者(却每天寻找可买的合适的土地房屋)

      C.愿王勿遣(希望孝成王不要派遣他)

      D.妾得无随坐乎(我能跟随他一起去打仗吗)

      赵括的母亲有什么值得学习的地方?

      五、拓展

      积累一批分析人物的词语    正面人物

      君王:善于纳谏、知人善用、体贴民情、

                爱民如子

      臣子:敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、

                能言善辩、精于谋划、以死卫国

      积累一批分析人物的词语L反面人物

      狡诈贪婪   趋炎附势    背信弃义

      班门弄斧   恃强凌弱    目空一切

      见风使舵   蛮横专断    表里不一  

      忘恩负义  人面兽心     背信弃义

      六、总结

      同学们,课堂时间总是那么美好而短暂。课堂接近尾声,请同学们静心想一下,这节课你都学到了什么?

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      规则:全班分为AB两组进行PK。两组派代表轮流答题。答对得分,否则不得分。

      学生答题过程中如果答题情况不理想,应给学生留出相应的时间进行复习巩固,一遍牢固掌握知识点。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      本题采用抢答题的形式,为了提高难度,学生先站起来再出示题目。

       

       

       

       

       

       

      1、学生结合本单元所学的四篇课文,自主总结塑造人物的方法。

      2、教师明确,指出在遇到人物分析类题目时应该从哪几个方面入手分析人物形象。、

      3、提醒学生做笔记

       

       

       

       

       

      学生自主完成练习题,在班级里分享。要求:必须结合原文进行分析,指出所运用的描写方法,并概括人物的特点。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      8-10分钟的时间,学生自主完成,发挥学生的主动性,由学生讲题,教师适时点拨。

    • 责任编辑:温泉学校
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