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    • 《探索图像的合成技术》教学设计
    • 来源: |作者:|2018/1/30 16:10:19|浏览次数:1303
    • 教学设计

      一.教材分析

         本节课的内容是学生非常感兴趣的,这是主观条件是很乐观的;但客观的约束力在于,本节既有新知识要学,也需要前两个项目积累的技术支持,还需要一点图像合成体验,三者结合,第三单元《探索图像的表现艺术》的教学效果才能充分体现出来,故而对学生知识及体验积累有一定的要求。

         首先从内容上看,图像的合成技术包括抠图技术、图像的大小、位置、透明度、文字的添加等,这里面具体涉及到的工具、每种工具的属性设置、菜单命令、图层等知识,既是对前面所学基础知识的应用巩固,也是深入的探索学习,有许多的小技巧需要渗透其中,比如:抠图时,如果图像偏小,为了更精确,可以采用增加显示比例的技巧来方便选择;再比如:为提高操作速度,快捷键的使用等等。因此,在课堂中内容的涉及范围就要靠老师对学生的当堂学习情况的掌握,做出最做事的调整,达到一种在完成主体学习内容的前提下,适当渗透或拓展应用技巧,既保持学生的学习信心,又引导他们产生更深的求知欲望,从而影响到课余拓展的学习效果。

         其次从结构上看,图像的合成技术是本单元教学目标的集中体现,是一个提升本单元学习层次的设计,特别是创意主题的渗透,更是对本单元技术应用价值的高品质体现,因此在本节的知识结构设计中,技术与创意应该放在同等重要的地位;同时,本节内容也是建构在前期知识与体验的基础之上的,基础打的牢不牢,对本节课的“主题创作”环节所需要的综合知识应用能力是有一定影响的,为此在设计主题时要简单明了,素材的选取也要多样化,这样可以让不同层次的学生都有可执行力、可操作性。

          最后从重难点上看,本节的重点一是根据素材特点,使用恰当的、高效率的工具完成抠图,二是根据创意,恰当安排选取的素材,并最终合成主题明确的图像;难点是抠图中的“图层蒙版”的理解和合理应用。本节的重难点间存在着一种促进关系,即如果把难点突破了,对抠图是一种很重要的方法,对主题表达有很大创意空间。因此,可以将“图层蒙版”即当作难点,也当作重点来设计于课堂学习的各个环节中,从则既有效突破难点,又高效地服务于重点目标的完成。

      二.学情分析

         我们是一所农村初级中学,本校学生中,大部分在图像方面的知识储备情况差不多,均是只接触个皮毛;少部分学生一无所知。如果跟城市的孩子比,我们稍谦虚一点,用“天差地别”来形容不为过。

          学生在图像的知识方面有以下表现:

        1)部分学生的家长用着智能手机,自带“美图秀秀”软件,孩子偶尔用一下手机,自己探索了一下其简单用法,也仅仅是接触,并没有机会深入的探索;大部分学生都是在前期的学习中,在课堂上才接触到教材中提到的各个软件,因为时间有限,探索的也不深。

        2)对于图像处理的教材主打软件Photoshop,我们在课堂上做为重点软件进行了基础性学习,特别是工具应用、图层概念理解和应用,都是做为每节课的重点进行的,学生的掌握程度良好。

        3)不足的地方是由于实践体验少,创意空间不足,对主题的理解不深刻,知识架构停留在“技术”层面上的多,跟本单元的图像的“艺术”表达还有不小的距离。对本节课的“创意篇”主题创作,学生是有一定困难的。

          针对这样的学生状况,我们的目标设计及教学内容均需要打破教材中的安排,在知识的广度、深度以及知识点的融合、搭配上,均要以适应学生的学习要求为第一准则。

      三.教学目标

      [知识目标]

      1. 学会图像合成的基本技术。

      2.能利用所学技术简单、合理表达自己的图像创意

      3.理解并正确认识图像合成技术的应用价值。

       

      [能力态度目标]

         1.深刻领会老师阐述的“强身健体”重要性,并付储于行动。

      2.理解技术对主题创意的支撑价值,以及主题创意对技术应用起着方向性引领作用的实际应用关系。

      3.体会技术不仅仅是掌握,更重要地是合理应用;只有应用恰当的技术,才能提高创作效率。

      4.在对素材的选取过程中,既欣赏学习了他人的创作经验,也要意识到自己与他人的差距,并产生强烈的进取心,将学习欲望拓展到课余时间。

      四.评价设计

         采用自我评价、小组评价与教师整体评价相结合的综合评价体系。

         自我评价:学习态度、互助态度、知识的掌握、能力的提高及对个人整个课堂过程中的表现评价,达到使学生清醒认识自己的目的。

         小组评价:合作成果、知识掌握、能力提高及整体评价,以利于促进小组成员间的团队精神、竞争意识,最终达到不让任何一个学生落下的目标。

         整体评价:教师对学生在本节课中的表现做出全面性的评价,达到提升全体学生学习积极性与知识技能指导的两方面作用。

      五.教学过程

      教学内容

      教 师

      活 动

      学 生

      活 动

      设计意图

      时间预设

      实施过程

      项目主题导入

      展示取自学生运动会中的图片素材合成的主题图像“瞬间精彩集”,阐述“强身健体”重要性

      听取老师的阐述,欣赏、领会。

      示范图像“合成”技术应用效果,渗透“强身健体”重要性的观点。

      3分钟

      教师叙述导入图像,从图像合成后的主题表述中,渗透个人观点

      分解、整理学习内容

      教师分享对教材内容的理解,分为“技术篇”和“创意篇”

      学生理解并根据自己预习教材的理解表达观点

      根据学情,重组教材内容,提高课堂学习效率。

      2分钟

      教师分享并板书对教材的理解归纳,并与学生对等交流意见,师生取得一致意见后开始学习过程

      <技术篇>

      主要技术:

      抠图技术(选框工具、套索工具、魔棒工具、图层蒙版)

      图像的绽放、按比例显示、旋转、位置等;图层的位置、复制、删除及隐藏等。

      一是提供微视频等学习资源、提出学习任务要求、建议。

      二是巡视学生学习情况,及时解决疑难,分享技巧

      根据老师的要求及建议,展开自主性的、小组交流互助性学习:或学习掌握技术或应用检验技术;做好相应的学案记录

      采用“微视频”学习可以让不同基础的学生自主进行:缺什么学什么,不缺不学,把时间用于强化练习。

      15分钟

      教师大屏幕展示学习思路、任务、要求,告知微视频、练习素材等资源的获取方式;学生理解,在小组互助合作下,完成技术篇学习。

      <创意篇>

       

      主题创作

      (主题自选)

      说明要求,提供主题范围及素材

      小组合作完成,明确个人分工,认真完成,充分发挥个人才能。

      在小组合作中,进一步巩固知识,实践体验由创意引领的技术的综合应用效果

      15分钟

      教师先说明本篇学习的主要目的,大屏幕展示创作要求及素材位置,板书主体任务:“主题创作”

      展示评价

      查看各小组上交的作品

      简介本组作品,欣赏并评价他组作品

      通过成果的推介,体验成就感;通过欣赏,取长补短。

      6分钟

      教师大屏幕展示作品,听取同学的观点,作出适当点评。

      盘点收获

      说明盘点方法,通过学案给出对比表

      在学案上一点点明晰自己的收获与不足

      让学生自己学会找差距,找到自己努力的方向

      3分钟

      老师说明做法,在学生做完后,了解一下情况,作鼓励性总结

      课余拓展

      说明拓展内容及目的、要求

      领会并在学案中“课余拓展”环节下适当记录

      任务性引导学生在课余时间巩固知识,增加体验

      1分钟

      教师解释说明,学生记录。最好后老师提出期待,以鼓励学生积极去拓展。

    • 责任编辑:温泉学校
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