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    • 《消化和吸收》第二课时教学设计
    • 来源: |作者:|2018/1/30 16:07:42|浏览次数:895
    • 《消化和吸收》第二课时教学设计

      威海市温泉学校  叶平平

      教学目标:

      ①描述人体消化系统的组成;

      ②概述食物的消化过程。

      重点和难点:

      重点:识图指出消化系统的组成。

      难点:在图中用专业的生物学语言表述淀粉、脂肪、蛋白质的消化过程。

      三、教学方法:学案导学、小组合作等

      四、教学过程:

      教学环节

      教师活动

      学生活动

      设计意图

      导入

      俗话说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。我们每天吃进不同的食物补充身体的营养,但是这个物质并没有在我们身体上体现出来。那么也就是说,食物在进入人体之后要发生一系列的变化,就是人体的消化。教师在大屏幕上出示本节课具体的学习任务。

      学生看大屏幕明确本节课的学习任务。

      学生初步明确本节课的学习任务:

      1.消化系统的组成。

      2.淀粉、脂肪、蛋白质的消化。

      消化系统的组成

      1.自主学习:

      对于第一个学习任务——消化系统的组成,我们采用学案导学的形式,同学阅读课本的图片和文字解决学案中的四个问题,时间5分钟。

      2.合作探究:

      合作之前教师出示合作要求和展示要求,学生在明确要求的前提下进行小组探究。

      3.展示交流:

      引导各个小组优先提出有分歧的问题,其他小组帮助解决,然后在依次解决其他问题。

      4.教师板书总结归纳消化系统的组成,学生进行知识梳理。

      学生先自主学习,然后在明确要求的前提下进行合作学习。

      展示交流环节,其他同学进行质疑、补充、完善,在生生互动的过程中将问题不断深化。

      1.通过学案导学让学生在自主学习 的基础上进行合作探究,将问题深入研究,符合“生命化课堂”的理念。

      2.在展示交流环节,学生有层次地进行问题展示,其他同学质疑点评,教师根据同学的展示进行板书。

      同时在生生互动质疑的过程中,将问题分析透彻。

      3.教师板书总结归纳,体现知识的建构过程。

      4.知识梳理环节,有助于学生对知识的理解和落实。

      糖类、脂肪、蛋白质的消化

      消化道是食物进行消化的通道,上节课的学习中我们已经初步了解了淀粉在口腔中的初步消化,那根据本节课的学习,淀粉的消化是在哪些结构中,在哪些消化液的参与下完成的呢?

      1.大家能否从图片中指出淀粉消化的过程,并用生物学语言进行解释呢?

      2.教师出示规范的生物学语言表述淀粉消化过程。

      3.同样的方法,学生尝试在图中用简明扼要的语言表述脂肪和蛋白质的消化过程。

      4.教师用表达式的形式总结归纳三种有机物的消化,帮助学生理解和记忆。

       

      1、先从图片中找出淀粉消化的场所以及参与的消化液。

      2、学生尝试用生物学语言进行表述,并进行全班展示,其他同学质疑补充,使展示者的表述更加完善。

      3、在规范表述之后,学生尝试说出脂肪和蛋白质的消化过程。

      4、学生归纳三种有机物的消化,并解决实际问题。

      1.承接上节课的学习内容,做好知识铺垫,符合学生的认知规律。

      2.先让学生从图片中找出淀粉的消化场所和参与消化液,让学生有直观的感性认识。

      3.对学生进行语言的规范,重视知识的落实和学生语言表达能力的提升。

      4.对三种有机物的消化用表达式的形式进行总结归纳,让学生认识到这种表达方法的好处,并提高学生的对知识梳理能力,将知识耕系统性。

      消化定义

      出示图片,让学生领会消化的含义

      (大分子变成小分子物质)

      学生根据图片,尝试用自己的语言解释“什么是消化”。

      通过图片,让学生解读消化的概念,更直观形象。

    • 责任编辑:温泉学校
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